Violences et discriminations : au-delà des dispositifs, construire une culture de la prévention

Campagnes d’affichage, événements, formations, vidéos, happenings : les formats se sont diversifiés, et avec eux les ambitions. Il ne s’agit plus seulement de faire connaître les dispositifs existants, mais aussi de rendre visibles certaines réalités, de faire évoluer les représentations et d’interroger les comportements. Informer reste indispensable, mais il s’agit aussi de provoquer un déclic, dans une institution où chacun·e a son avis sur la manière d’en parler.

Du geste anodin au climat

On s’intéresse notamment à ce qui peut paraître anodin ou banal : une remarque sexiste, une plaisanterie répétée, un comportement insistant. Car ces comportements ne sont pas sans lien avec les violences les plus graves : ils constituent le terreau sur lequel elles peuvent se développer. C’est ce que permet de comprendre le concept de continuum des violences, développé dans les années 1980 par la sociologue Liz Kelly. Prévenir les violences et les discriminations, c’est donc aussi agir sur ces comportements du quotidien pour éviter leur banalisation et instaurer un climat respectueux pour toutes et tous.

C’est précisément le parti pris de l’Université de Genève avec sa campagne « #UniUnie contre le harcèlement », lancée en 2017 : s’attaquer aux violences dites ordinaires, déconstruire les injonctions faites aux victimes et déplacer le regard vers la responsabilité collective.

Agir sur ces comportements du quotidien

Sur des fonds colorés, des phrases courtes interpellent : « Je suis incapable de supporter une petite blague sexiste. Tout comme mon avocat. », « Le pire, ce ne sont pas les remarques, les pressions, le malaise, l’humiliation, c’est que personne ne réagisse », ou encore « Vous n’aidez aucune doctorante en l’appelant ma petite, ma grande, ma jolie, à moins qu’elle n’étudie le harcèlement au travail ».

La campagne rencontre un tel écho que les messages sont repris par de nombreux établissements à travers le monde, au Brésil, en Pologne, en Belgique ou encore en France. L’Université d’Angers et Nantes Université ont choisi de décliner leurs propres messages pour élargir leur portée à d’autres formes de discrimination : handicap, racisme, homophobie…

Le théâtre pour voir ce qu’on ne voit plus

La sensibilisation peut aussi passer par des formats plus immersifs. Plusieurs établissements ont ainsi choisi le théâtre pour mettre les étudiant·es face à des situations concrètes et les aider à mieux identifier les comportements problématiques.

À l’Université d’Angers, cela se traduit notamment par une intervention théâtralisée proposée depuis plusieurs années dans les amphithéâtres, lors des réunions de rentrée. La compagnie La Mano Fica met en scène un duo d’acteurs dans une situation de drague insistante, volontairement inversée : une femme adopte le comportement d’un dragueur particulièrement insistant, tandis qu’un homme se retrouve dans la position de celui qui subit les sollicitations répétées et intrusives. Une manière de faire prendre conscience, par le jeu et le décalage, de ce que peuvent représenter ces comportements pour la personne qui les subit, et de montrer comment une situation présentée comme de la simple drague peut basculer vers le harcèlement.

À l’issue de la représentation, les membres de l’équipe Égalité interviennent pour échanger avec les étudiant·es, les sensibiliser et leur présenter les dispositifs d’écoute et d’accompagnement existants. L’objectif est de leur donner des repères et de leur permettre d’identifier les situations de violence, qu’ils en soient témoins ou victimes, mais aussi de savoir vers qui se tourner.

Apprendre à reconnaître, apprendre à réagir

La prévention passe aussi par la formation, ce qui va presque de soi pour une université dont l’une des missions fondamentales est de transmettre des connaissances. À l’Université d’Angers, elle prend notamment la forme de « VSS Stop », un module en ligne accessible sur la plateforme d’apprentissage Moodle, développé par IMT Atlantique dans le cadre du Plan national de lutte contre les violences sexistes et sexuelles du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche.

La prévention passe aussi par la formation

Il propose sept chapitres construits à partir de situations fictives, de vidéos pédagogiques et d’entretiens avec des personnes expertes, pour apprendre à reconnaître les violences, en comprendre les mécanismes et savoir comment réagir. Depuis septembre 2024, cette démarche se prolonge par des enseignements en présentiel ou hybrides, déployés progressivement dans les facultés et instituts. L’ambition est que ces questions trouvent leur place tout au long du parcours des étudiant·es, et pas seulement à l’occasion de campagnes ponctuelles.

L’Université Paris-Saclay a fait un choix comparable. Lancée à la rentrée 2023 pour l’ensemble de sa communauté, sa formation en ligne dure 75 minutes et propose quatre parcours adaptés aux situations rencontrées à l’université. Elle porte une attention particulière aux doctorant·es et à leurs encadrant·es, en raison des rapports de dépendance propres à la relation d’encadrement doctoral. Toute personne candidate à l’encadrement d’une thèse est d’ailleurs tenue de suivre le module.

La recherche, un levier pour faire avancer l’égalité

Les universités disposent d’une ressource que d’autres organisations n’ont pas : elles produisent des connaissances sur les rapports sociaux, les discriminations, les inégalités et les violences. Sociologie, droit, histoire, sciences de l’éducation, santé : de nombreuses disciplines documentent ces phénomènes, en mesurent l’ampleur et en analysent les mécanismes.

Encore faut-il que ces savoirs sortent des laboratoires. C’est ce que permet, à Angers, le Mois du genre, qui fête cette année ses dix ans. Imaginé en 2017 dans le cadre du programme de recherche GEDI (Genre et discriminations sexistes et homophobes), il est aujourd’hui porté par l’Université d’Angers et sa mission Égalité, Diversité, Inclusion, et constitue la pierre angulaire de sa politique en la matière. Rencontres scientifiques, spectacles, expositions et débats s’y côtoient : les enseignants-chercheurs y partagent leurs travaux, les confrontent à d’autres regards et les rendent accessibles à un public plus large. Le format a depuis fait son chemin, d’autres établissements, comme l’Université Bretagne Sud, proposant à leur tour leur propre Mois du genre.

Mobiliser la recherche, c’est aussi se donner les moyens de connaître les situations auxquelles on veut remédier. C’est l’objet d’Acadiscri, une enquête d’ampleur nationale portée par un consortium de chercheurs, qui documente et mesure les discriminations vécues dans l’enseignement supérieur.

Elle s’intéresse à toutes leurs formes et à leurs croisements : genre, « race », classe sociale, situation de handicap. Une première phase, menée de 2020 à 2022, a concerné six universités. En 2024, l’enquête s’est poursuivie dans huit autres établissements, dans le cadre du projet ANR Estrades (voir la liste des établissements enquêtés). Chaque université y trouve un état des lieux de sa situation, et l’ensemble offre des points de comparaison à l’échelle nationale.

Une affaire de réseau

Les missions Égalité et Diversité ne travaillent pas seules

Derrière ces actions, un point reste peu visible : les missions Égalité et Diversité ne travaillent pas seules. Elles composent avec de nombreux acteurs : services internes, composantes, associations étudiantes, partenaires extérieurs, etc. Elles doivent aussi tenir ensemble une multitude d’initiatives, portées par des équipes différentes, à des moments différents, auprès de publics différents. Pour que cet ensemble fasse sens, de nombreux établissements ont mis en place des réseaux de référent·es.

À l’Université d’Angers, 28 personnes référentes, personnels enseignants et administratifs, ont pris leurs fonctions en janvier 2024. Leur rôle : faire connaître les dispositifs dans leurs composantes, et faire remonter les questions du terrain vers la mission. Cette logique de relais se retrouve à l’Université Paris-Saclay, où des correspondants font le lien entre la mission centrale et les réalités des composantes.

Ce besoin de coordination est aussi lié au cadre national, qui n’a cessé de s’élargir. Rendue obligatoire dans les universités en 2013, la mission couvre désormais, avec la loi du 31 juillet 2025 qui institue une mission « Égalité et diversité », la lutte contre le racisme, l’antisémitisme, les discriminations, les violences et la haine. Plus de sujets, c’est plus d’acteurs à mobiliser et plus de situations à traiter, mais pas toujours plus de moyens. Cela pose aussi une question très concrète : où rattacher ces missions ? Chaque université y répond selon son organisation, ses ressources et son histoire.

Dans ce contexte, les échanges entre pairs sont précieux. C’est le rôle de la CPED, la Conférence permanente des chargé·es de mission Égalité et Diversité de l’enseignement supérieur, qui permet aux établissements de partager leurs pratiques et de ne pas avancer seuls sur des sujets qui évoluent vite.

Un exercice délicat

Reste un exercice délicat : porter ces sujets dans un contexte de plus en plus polarisé. Certaines campagnes de sensibilisation peuvent ainsi susciter des réactions contrastées, voire des commentaires virulents sur les réseaux sociaux. Le choix des mots, le recours à l’écriture inclusive ou la représentation des situations dans les supports de communication peuvent eux aussi cristalliser les débats. Il arrive alors que la forme prenne le pas sur le fond, et que les échanges se concentrent davantage sur la manière de parler de ces sujets que sur les violences et les discriminations elles-mêmes.

Pour les universités, il s’agit d’accepter que ces sujets ne fassent pas consensus, sans renoncer à en débattre, à questionner les représentations et à sensibiliser, y compris lorsque les messages dérangent. Un travail de longue haleine, qui demande de la constance et de la pédagogie.