Comment accompagner enseignants et étudiants dans l’utilisation des IA génératives ?

L’Agence de mutualisation des universités (Amue) a organisé au printemps 2025, avec France Universités et l’association des vice-présidents en charge du numérique, un cycle de webinaires sur la transition numérique des établissements de l’ESR en lien avec l’IA générative. La conférence du 16 mai était consacrée aux dispositifs pour aider les étudiants et enseignants.

Des fiches pédagogiques à l’Université de Bordeaux

Pour accompagner les quelque 3 000 enseignants de l’Université de Bordeaux, la mission d’appui à la pédagogie et à l’innovation de l’établissement a conçu en 2023 une quinzaine de fiches pédagogiques, accessibles en libre accès sur le site web « Enseigner à l’Université de Bordeaux » dédié à la pédagogie.

« Les enseignants attendaient des solutions rapidement. On s’est tourné vers la gouvernance pour savoir la politique qu’elle souhaitait pour l’établissement. Elle nous a répondu qu’elle ne donnait aucune consigne aux enseignants, au nom de la liberté pédagogique, ce qui nous a laissé une certaine liberté », raconte Gil Joseph, ingénieur pédagogique à l’Université de Bordeaux.

Ces fiches pédagogiques portent par exemple sur la manière de prompter, le fonctionnement de ChatGPT, la propriété intellectuelle, l’esprit critique ou la créativité des étudiants.

Outre ces ressources, la mission d’appui à la pédagogie et à l’innovation a également proposé une journée pédagogique pour les enseignants, des ateliers et deux formations de trois heures :

• la première pour démystifier l’IA ;
• la seconde sur l’appropriation des IA génératives pour enrichir les pratiques pédagogiques.

« Ces formations, disponibles en replay, sont les plus visionnées de notre catalogue de formation. Nous avons reçu aussi beaucoup de demandes de formations à la carte auprès de services, des instituts », précise Gil Joseph.

Une communauté de pratiques

Après avoir lancé un questionnaire sur les usages de l’IA chez les enseignants, l’Université de Bordeaux a proposé aux volontaires de rejoindre une communauté de pratiques d’une trentaine de membres. « Nous espérons organiser une première rencontre de cette communauté en juillet », avance Gil Joseph.

Enfin, l’Université de Bordeaux a réalisé un podcast intitulé « Regards croisés sur l’intelligence artificielle et la pédagogie », en partenariat avec l’Université de Sherbrooke au Québec.

Une formation globale à l’Institut Agro Dijon

À l’Institut Agro Dijon, l’accompagnement des enseignants a commencé début 2023, à l’initiative d’un enseignant-chercheur de l’école d’ingénieurs et de trois ingénieurs pédagogiques.

« Nous sommes allés à la rencontre des enseignants pour leur présenter les outils IA, comment ils fonctionnent et recueillir leurs questions. Ils nous ont fait remonter leurs besoins : former les étudiants et être informés du cadre juridique d’utilisation de ces outils », retrace Caroline Liégeois, ingénieure technico-pédagogique à la cellule développement des formations et accompagnement pédagogique de l’établissement.

Un groupe de travail, soutenu par la gouvernance, s’est ensuite constitué en septembre 2023.

« Nous nous sommes accordés très vite sur le fait que nous ne pouvions pas former les étudiants sans former les enseignants et les personnels de l’école. Notre accompagnement s’adresse à tous », poursuit-elle.

Pour les étudiants, la formation à l’IA est obligatoire. « Nous l’avons intégrée pour qu’elle ne soit pas un module isolé. Pour les personnels, c’est optionnel, car il convient de respecter les positions de chacun. L’idée de la formation n’est pas d’être pour ou contre l’IA, mais de présenter tous les enjeux liés à l’utilisation de ces outils, dont les impacts environnementaux et sociétaux », précise l’ingénieure pédagogique.

Des abonnements à des solutions IA

« Nous avons proposé à tous les acteurs de l’école de tester les outils puis de se positionner après. Nous avons pris en charge des abonnements à des outils IA pour les enseignants », présente Caroline Liégeois. Des licences financées dans le cadre du projet Hercule 4.0 de l’Alliance Agreenium, lauréat des Démonstrateurs numériques pour l’ESR (Demoes) et piloté par l’Institut Agro Dijon.

Quelles sont les perspectives pour l’école ? Outre la poursuite du plan d’accompagnement et de formation, elle souhaite tester d’autres outils à l’avenir (Mistral et le RagARenn de l’Université de Rennes) et réfléchir à l’intégration de la charte IA des projets Demoes à l’échelle de l’Institut Agro.